澎湃新闻：课本中的背诵篇目，包括课标，都是怎么制定的?
温儒敏：教材，包括其中必背篇目多少、内容难易，是根据课标来定的，但也要考虑大面积使用的需要，有选择调整的空间。课标的制定和教材的编写，都是国家行为，并非个人可以随意决定的，要经过大量的调查和研究。古诗文进入教材的数量、篇目确定，都是很慎重的，先后征求过100多位一线特级教师和教研员意见，还经过二三十轮评审，听取各方面意见。
高中教材定稿时，网上正在炒作新课标规定古诗文背诵72篇太多，我们也受到很大压力。现在看来，高一高二的古诗文背诵20篇，是少了一点，修订时可以考虑适度增加。
说“语文越改越难”没根据，家长应重视孩子学习习惯的养成
澎湃新闻：近期网上还出现了一些有关“语文教材越改越难，学生求放过”的文章。现在语文教材是否确实越来越难了?
温儒敏：中小学语文统编教材总体上比以前的教材难一些，或者说课文类型覆盖面更广，教学方式上更加强调自主性学习，同时还要求多读书，不局限于精读精讲课文和刷题。初中增加了名著导读，高中有整本书阅读，这都是为了适应时代的变化，实施课改，培养学生创新思维。阅读量增加了，但死记硬背的要求少了。
现在抱怨教材越来越难的主要是家长，特别是小学生家长。比如小学教材设了“快乐读书吧”“和大人一起读”等版块，是需要家长陪伴孩子阅读的。家长如果没有时间陪孩子，或者自己不怎么读书，孩子学习又有拖延症，就会觉得难。当然，也可能有老师层层加码、布置作业太多的情况，让家长觉得难。但最近教育部已发文要求严控书面作业总量。
我想提醒家长的是，小学重点要培养孩子的学习习惯和学习兴趣，避免养成拖延症。孩子的潜力无穷，只要他们有兴趣，就不会拖延，也就不会觉得学习难。
教材是面向全国的，有的地区学校反映说难，有的又觉得太浅，还要补充内容，这都很正常。教材只是提供基本的教学材料和框架，难或不难都不是问题，关键是老师要根据自己的学情，去用好教材。同时，对农村或薄弱校的教师，应加强培训与支持。
家长被“不要输在起跑线上”误导，教育孩子要回归常识
澎湃新闻：现在的家长很焦虑，有没有办法缓解?您认为家庭和家长应该在教育中起到怎样的作用?
温儒敏：焦虑是因为现在社会竞争加剧，加上某些不确定因素，大家彼此攀比，压力增大。这种焦虑成为某种“集体无意识”，就会反射到教育中，几乎所有家长都焦虑，怕自己孩子“输在起跑线上”。大环境靠个人是难以改变的，只能尽量去调试自己的心态，家长不那么焦虑，孩子也就不那么累。
一个人的成长不是短时间的，如同跑马拉松，一开始在“起跑线”上就绷那么紧，能跑下来吗?成长过程太过焦虑紧张，会给孩子的人格、性情养成带来负面影响，且还会牺牲他们不可重复的童年之快乐，那就得不偿失了。
很多家长希望自己的孩子各方面都是最好的，最终是“成功的”，但每个人的天赋、特长有差异， “成功”也需要多方面的条件和机遇。与其赶着孩子奔 “成功”，不如先让他们现在拥有快乐的童年，日后能成为幸福健全的人。不管是社会还是家长，都要回归常识，因材施教，努力让孩子成为正常的孩子。
一个人所受的教育来自三方面，即家庭、学校和社会(或者说伙伴)。其中家庭是最重要的，它影响着孩子人格的形成。现在大家都在谈教育减负，学校当然有责任，家长是否也要问问自己，是否盲从了社会焦虑，无形中给孩子增加了负担和压力?
澎湃新闻：新高考背景下，语文越来越受重视，有人提出“得语文者得天下”，培训机构也办起“大语文”培训，不少家长跃跃欲试。学生有没有必要参加大语文培训?
温儒敏：所谓“得语文者得天下”的说法耸人听闻，不必在意。但语文是基础学科，甚至是基础的基础，确实很重要。现在所谓的“大语文”培训机构一般是为了挣钱，他们有成套的课程，培训讲求立竿见影的效果。但据我了解，语文培训通常只对那些对语文没什么兴趣、基础比较差的学生有一定效果，对成绩中上等的学生意义不大。语文学习要靠慢功夫和长期熏陶，因此更重要的是要培养孩子的学习兴趣，引导孩子多读书。
